Что есть развитие? Что оно из себя представляет, какие имеет особенности ? Каково главное отличие развития от всяких других трансформаций объекта? Объект может менять свои формы, но не претерпевать развития. Например, рост является количественной характеристикой объекта. А количество всегда измеряется в показателях «больше-меньше», данный показатель никогда не применяется к понятию развития. Рост как процесс измеряется по временным характеристикам. Если вчера ребенок был ростом метр тринадцать сантиметров, а через полгода его рост изменился на три сантиметра, то это говорит лишь о том, что высота ребенка (его рост) увеличилась, стала больше. Однако, никаких качественных изменений в функционале организма данного ребенка могло и не произойти.
То есть от количественного нарастания признака качественные изменения абсолютно не зависят. Это касается как физических характеристик индивидуума, так и его психических процессов. Например, лексикон ребенка пополняется новыми словами, но это не влияет на изменение функциональных особенностей речи. Когда происходят значимые изменения в свойствах и структуре какого-то явления, тогда следует говорить о развитии. Например, в пубертате у человека идет стремительное созревание желез внутренней секреции, что влечет за собой глобальные изменения в физическом развитии подростка.
Отечественный психолог Л.С. Выготский говорил, что понятие развития тесно связано с появлением в личности психических новообразований, которые отображают качественные изменения психики. Он выделил основные признаки процесса развития: усложнение, дробление единого элемента; образование новых элементов в личности; изменение конфигурации связей между аспектами объекта. Например, по мере развития психических структур на основе врожденных безусловных рефлексов появляются более сложные условные рефлексы; на основе непроизвольного внимания зарождается произвольное внимание, когда человек способен к волевым усилиям в деятельности. Подобные изменения являются процессами развития психики человека. Именно в детском возрасте ребенку требуется репетитор по немецкому языку, по английскому или любому другому знанию, так как, чем меньше ребенок, тем больше информации он может запомнить.
Выготский Л.С. говорил о сложности и запутанности процессов развития, отмечал, что следует различать типы развития между собой. Он назвал эти типы развития так: преформированный тип и непреформированный тип. Первый из них он описывал как изначально закрепленные стадии, которые будет претерпевать организм и конечный результат, который будет достигнут организмом. Примером такого типа развития служит развитие эмбриона, который строго в определенные периоды будет проходить различные стадии развития. Известно, что в психологии были попытки объяснения онтогенеза индивида в качестве краткого повторения филогенеза. Эта идея была изложена в теории Стенли Холла, в основе которой лежал биогенетический закон Геккеля. То есть развитие каждого человека повторяет стадии развития всего живого на земле. Самым распространенным типом развития всё же является непреформированный тип, к которому можно отнести развитие планеты, социума, эволюции биологической жизни.
Сюда же можно отнести процесс развития психики ребенка. То есть данный тип развития нельзя предугадать с точностью, этот процесс у каждого индивидуален и тем более не известен итог этого развития. Непреформированный тип развития каждого ребенка будет зависеть от того в каком обществе и микросоциуме будет воспитываться ребенок. Каждый отдельный человек проходит свое онтогенетическое развитие, процесс которого не задан строго, он своеобразен и уникален.
